Professores - Pedagogos (Turma 742)

SONHO REALIZADO

Professores - Pedagogos (Turma 654)

UM SONHO REALIZADO

Estágio - A Escola e Sociedade

A Lei 9.394/96, art. 43, inciso III, referente aos objetivo da Educação Superior, estabelece: "formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, hábitos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua fomração contínua". Podemos concluir ser fundamental que o futuro profissional tenha uma vivência prática em sua área específica de formação, permitindo-lhe apreciar, no dia-a-dia de uma experiência orientada em situação concreta, o que irá encontrar após a conclusão do curso e analisar essa prática à luz da teoria estudada.

Como afirmou Paulo Freire (1996), "ensinar exige uma reflexão crítica sobre de hoje, ou de ontem, para que se possa melhorar a próxima prática". A partir dessa reflexão verificamos que teoria e prática fornecem subsídios ao desenvolvimento dos conhecimentos e das habilidades necessárias aos alunos para adquirirem e produzirem ações, preparando-os para assumir no futuro uma trabalho consciente, como fator de construção do ser humano.

O aluno, baseado no tema " A Escola e Sociedade", irá desenvolver atividades que envolvam análise, observação e participação, se possivel o aluno deverá procurar uma instituição que ofereça a Educação Básica( Educação Infantil - Ensino Fundamental e Ensino Médio), e também a Educação de jovens e Adultos, pois assim ele poderá ter um amplo conhecimento da realidade e de todos os processos, além de poder desenvolver nessa mesma instituição os estágios restantes.

O primeiro estágio é de extrema importância, descrevendo "Espaço físico-pedagógico" observando e analisando a localização, instalação, iluninação, limpeza, condições de conservação predial, número de salas, quadra, salas de jogos, parques, salas para atendimento especial, laboratório, biblioteca etc.

O "Espaço histórico" obervar e analisar a localização da instituição no tempo e no espaço.

O "Projeto Pedagógico" analisar o Projeto Pedagógico da instituição, tendo como enfoque a participação dos professore, dos pais e da comunidade.

"Atividade sistêmica observar e participar de reunião, planejamentos e palestras.

"Reunião com representantes da comunidade" , observando e participando de quem faz as reuniões, assuntos discutidos, participação da família em atividades voluntárias na escola, envolvimento de diversos setores da comunidade etc.

A dedicação (análise,observação e participação) dos alunos é de extrema importância, para que eles desenvolvam um ótimo trabalho, pois o primeiro estágio é a base para que os lunos tenham êxito nos demais estágos de " docência".

Manual de Estágio

Estágio - Gestão Escolar e Docência no Ensino Médio

O planejamento do estágio curricular é feito pelo aluno da universidade em colaboração com o supervisor da instituição escolar. Serão considerados o tempo legalmente exigido para o estágio e as disponibilidades da escola.
O estágio deverá demonstrar capacidade, interesse e entusiasmo no planejamento das atividades.
O planejamento deverá considerar a realidade do contexto sociocultural da população escolar, estar inserido no Projeto Político-Pedagógico do estabelecimento e utilizar as técnicas necessárias para atingir os objetivos propostos.


Os estágios são de extrema importância na formação do aluno, pois possibilita ao estudante a concretização e a integração teórica-prática-teórica dos conhecimentos necessários à sua formação profissional básica, conscientizando o corpo discente sobre a importância de um bom estágio para garantir sua inserção no mercado de trabalho.
E, não esquecendo de atender às especificidades do curso de Pedagogia para cada etapa do estágio oportunizando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural adequadas aos valores éticos do pedagogo.
Promover através do exercício da reflexão crítica, a identificação das possibilidades e limitações do campo de atividade específico e a criação de alternativas para superá-las, estumulando no aluno estagiário uma atitude de questionamento contínuo, que possibilite a produção de novo conhecimento e sua divulgação.
Possibilitar ao aluno estagiário contato direto com situações reais que lhe permitam planejar, orientar, controlar e avaliar o processo ensino-aprendizagem de alunos em instituições de Educação Básica, e /ou de outros ambientes socioeducativos.
Desenvolver, através de reflexão e da crítica, oportunidades para que o estudante reconheça o professor educador como participante e co-responsável pela construção do conhecimento e formação da cidadania e consciência crítica.
Oferecer diferentes caminhos ao estudante para que se defronte com problemas concretos do processo ensino-aprendizagem e da dinâmica própria do espaço escolar, buscando aternativas de solução em conjunto.
Contribuir para criação de um espaço de excelência que vincule formação teórica e início da vivência profissional, com vistas à reorganização do exercício docente, através da regência de turma e do envolvimento em projetos, pesquisas, exposições e debates sobre formação e a valorização do magistério.

manual curricular

Gestão Escolar e Docência das Classes Iniciais do Ensino Fundamental

"Gestão Escolar e Docência das Classes Iniciais do Ensino Fundamental"


Durante esse estágio, o aluno atuará como docente junto ao professor ou somente como docente de uma turma de classe inicial do Ensino Fundamental e irá desenvolver atividades que envolvam análise, observação e participação da gestão escolar voltada a esse ciclo do ensino.

Docência:
desenvolver atividades com acompanhamento do professor da turma.

Entrevistas:
Com diretor
com o coordenador ou com o supervisor ou com o orientador das classes iniciais do Ensino Fundamental
com dois professores de Classes Iniciais da do Ensino fundamental

Projeto Pedagógico:
analisar o projeto Pedagógico da instituição, tendo como enfoque as classes iniciais do Ensino Fundamental.

Regimento Escolar:
analisar o Regimento Escolar da instituição, tendo como enfoque as Classes iniciais do Ensino Fundamental

Roteiro do relatório de estágio

a) capa;
b)Folha de rosto;
c)Apresentação;
d)Texto contendo introdução, desenvolvimento e conclusão.

Introdução

Apresentação do relatório informando a área do estágio( "A Escola e a Sociedade", "Gestão docência no Ensino Médio", "Gestão Escolar e Docência na Educação Infantil", "Gestão Escolar e Docência nas Classes Iniciais do Ensino Fundamental", "Gestão Escolar em Educação de Jovens e Adultos" , "Gestão Escolar e Educação inclusiva", "Gestão Integrada Escolar: Administração, Supervisão e Orientação Educacional", "O Pedagogo em diferentes espaços sociais"), sua duração e o local onde foi realizado e uma citação de um teórico da preferência do aluno para argumentar com a sua prática docênte.

Desenvolvimento

É a parte fundamental do relatório e enfoca, de forma detalhada , todas as atividades desenvolvidas durante o estágio, incluindo, se possível, tabelas, quadros e/ou figuras, recursos que permitem uma imediata visão de conjunto do que foi exposto.
A descrição das atividades pode ser agrupada de acordo com a criatividades do aluno.
Deverão ser respeitadas todas as informações da Instituição consideradas sigilosas.

Então, as entrevistas(diretor, supervisor etc, professores, ppp, regimento ), planos de aula, conteúdos das aulas, descrição das aulas dadas e tudo que foi realizado no estágio esta no desenvolvimento.

Conclusão

Deverá incluir, obrigatóriamente, uma apreciação crítica quanto ao valor do estágio para a formação profissional e explicações próprias sobre as divergência detectadas entre e a prática, observação nas experiências vivenciadas pelo aluno estagiário.
Devem ser apresentadas, ainda, propostas e recomendações a fim de melhorar o estágio em seus vários aspectos.

Gestão Escolar e Docência de Educação de Jovens e Adultos

EJA consolidou-se com a influência das idéias do educador Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 - São Paulo, 2 de maio de 1997) foi um educador e filósofo brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência.É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo infuência o movimento chamado pedagogia crítica.

O estágio de Gestão Escolar e Docência de Educação de jovens e adultos:

O aluno deverá procurar o local onde realizará o seu estágio e em uma instituição com EJA.
O aluno atuará como docente junto ao professor de uma turma de EJA nas series inicias do ensino fundamental e desenvolverá atividades que envolvam análise, observação e participação da gestão escolar voltada a essa modalidade de ensino.

Docência:
desenvolver atividades docentes com acompanhamento do professor da turma.

Entrevistas:
com diretor;
com o coordenador ou com o supervisor ou com o orientador de EJA
com um professor de EJA.

Projeto Pedagógico:
analisar o Projeto da instituição, tendo como enfoque a EJA.

Regimento Escolar:
analisar o Regimento Escolar da instituição, tendo como enfoque a EJA

OBS: A Educação de Jovens e Adultos(EJA) é a modalidade de ensino, nas etapas de ensino fundamental e médio da rede escolar pública brasileira que recebe jovens e adultos que não completaram os anos da educação básica em idade apropriada por qualquer motivo(entre os quais é frequente a mençao da necessidade de trabalho e participação da renda familiar desde a infãncia). No inicio dos anos 90 o seguimento da Eja passou a incluir também as classe de alfabetização inicial.

No Brasil, o campo consolidou-se com a influência das idéias do educador Paulo Freire e em forte relação com o movimento de educação popular.

O segmento é regulamentado pelo artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases de Educação(LDB ou lei 9394 de 20 de dezembro de 1996).

Estágio - O pedagogo em diferentes espaços sociais

Local: ONGS, CLUBE, ASSOCIAÇÃO COMUNITÁRIA, IGREJA, LOCAL QUE DESENVOLVA PROJETOS SOCIAIS OU INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO BÁSICA.

OBS: TEM QUE TER O CARIMBO COM TODOS OS DADOS , CGC OU CNPJ, NOME DO ESTABELECIMENTO ( TEM QUE SER CERTIFICADO QUE TEM UM PROJETO SOCIAL RECONHECIDO).

O enfoque desse estágio está voltado para a docência em diferentes espaços sociais, ele poderá ser realizado em outro ambiente social, mas também poderá ser em uma escola, desde que haja o desenvolvimento de um projeto educacional diferenciado.

Durante esse estágio, o aluno irá desenvolver atividades que envolvam análise e observação e também irá atuar como docente junto ao professor de uma turma que desenvolva atividades pedagógicas de ensino-aprendizagem.

Docência:
desenvolver atividades docentes com acompanhamento do professor da tuma.

Entrevistas:
com o diretor(ou a pessoa responsável pelo projeto);
com um professor do projet;
com dois alunos do projeto .

projeto Pedagógico; analisar o projeto Pedagógico da instituição, tendo como enfoque a proposta de ensino a ser desenvolvida (projeto diferenciado).
anexar no estágio o projeto proposto.

Regimento Escolar:
Analisar o Regimento Escolar da instuição, tendo como enfoque a proposta de ensino a ser desenvolvida.

Estágio - Gestão Integrada Escolar: Administração , Supervisão e Orientação Educacional

Local: Instituição de Educação Básica.

Durante esse estágio o aluno baseado na Gestão Integradora da Escola, irá desenvolver atividades que envolvam análise, observação e participação. Em anexo, seguem sugestões de fichas de observação, relatórios de visitas, entrevistas etc.

Entrevistas:
com diretor;
com o supervisor;
com o orientador;
com o secretário;
com um funcionário(responsável pela limpeza, ou pela cantina, pela recepção etc.) da escola.

Conselho de Classe:
observar e participar de, no mínimo , um conselho de classe.

Projeto Político Pedagógico:
analisar o Projeto Pedgógico da instituição, tendo como enfoque a Gestão Integradora.

Regimento Escolar: Analisar o Regimento Escolar da Instituição, tendo como enfoque a Gestão Integradora.

Estágio - Gestao Escolar Educação Inclusiva

A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de todos os estudante no estabelecimento de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, das práticas e das políticas vivênciadas nas escolar de modo que estas respondam a diversidades de alunos. É uma abordagem humanísticas, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, dendo como o objetivo o crescimento, a satisfação social de todos.

Educação inclusiva atende a diversidade inerente a espécie humana, busca perceber e atender as necessidades educativas especiais de todos os sujeitos alunos, em salas de aulas comuns, em um sisitema regular de ensino, de forma a prover a aprensdizagem e o reconhecimento pessoal de todos. Pratica pedagogica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexivel requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na forma humana dos professores, nas relações escola-família. Com força transformadora, a educação inclusiva aponta para uma sociedade inclusiva.

O ensino inclusivo não deve ser confundido com educação especial, a qual se apresenta uma grande variedade de formas incluindo escolar especiais, unidades pequenas e a integração das crianças com apoio especializado. O ensino especial e desde a sua origem um sistema separada da educação das crianças com deficiências, fora do ensino regular, baseado na crença de que a necessidades das crianças com deficiências não podem ser suprimidas nas escolar regulares. Existe ensino especial em todo o mundo seja em escola de frequencia diária, internatos, ou em pequenas unidades ligadas à escola de ensino regular.

Avaliação Institucional

CI - Diferentes Espaços Sociais na Formação do Professor/Gestor

Informática Aplicada a Educação

O estudo da comunicação e informação traça um paralelo entre a visão de quem informa e quem recebe a informação, assim como cada uma das partes é influenciada por ela.
No primeiro capítulo, o autor, de forma atraente, desafia o leitor a participar de um processo seletivo para trabalhar na empresa “Outro Olhar”. O capítulo apresenta a missão da qual o leitor fará parte, quem serão seus companheiros e o embarque nesse desafio.
No capítulo dois, a viagem começa. Antes disso, o autor leva o leitor a uma reflexão sobre sua infância, a lembrar como eram as pessoas e seus familiares através de fotos. É uma das dimensões da fotografia, a temporalidade.
Um dos passageiros, o fotógrafo, irá ajudar o leitor a visualizar imagens com “outros olhos”. Ele passará algumas informações sobre os níveis de atenção, este é o tema abordado no capítulo três.
No capítulo quatro, o autor, através da ajuda de um publicitário, apresenta a importância da utilização dos outdoors e outras mídias para despertar o desejo nas pessoas a consumirem a sua idéia.
O capítulo cinco apresenta vários assuntos acerca de fatos que influenciam os sonhos das pessoas e como elas reagem a esses estímulos.
No sexto capítulo, será desenvolvida uma discussão sobre como a definição de padrões (de beleza, de inteligência, de condição social, etc) provoca nas pessoas sentimentos de exclusão e, conseqüentemente, de favorecimento àquelas que se enquadram nos padrões preestabelecidos.
No capítulo sete um assunto intrigante é posto à prova. A forma como a indústria utiliza essa ferramenta para iludir os consumidores a consumir a qualquer hora. Aprofunda-se mais sobre a indústria cinematográfica, com expertise em trabalhar com a ilusão. Assim, também serão estudados os gêneros do cinema.
Uma das conseqüências negativas decorrentes da criação de estereótipos e a ilusão que a felicidade decorre do enquadramento nos padrões estabelecidos pela sociedade. Esta será a discussão do oitavo capítulo.
No capítulo nove, é apresentada a evolução dos meios de comunicação e como, cada um, transmite a informação de acordo com o tempo em que foram instituídos e a maneira com que são percebidos pelas pessoas.
O autor traz para a discussão, no capítulo dez, a importância da Internet e como ela está influenciando na formação dos indivíduos, bem como as suas formas de uso.
O capítulo onze faz uma reflexão sobre tudo o que foi visto nos capítulos anteriores e faz uma analogia com o texto Mito da Caverna, de Platão, sobre a aceitação das pessoas ou não, para as mudanças que vem ocorrendo na comunicação.
E finalizando, no capítulo doze, o autor fará uma revisão prática sobre todo o conteúdo estudado.
Enfim, um livro criativo, reflexivo e interessante, que o faz sentar a bordo de um trem e viajar pelo mundo da comunicação, com direito a diário de bordo para anotar tudo o que puder registrar sobre as coisas mais importantes dessa viagem.

Desenvolvimento Sustentável

Pedagogia na Empresa

Gestão de Pessoas - RH

Conferência - Cidade Escola Aprendiz - Gilberto Dimenstein)

Conhecimento da Natureza, Homem e Sociedade

Organização de Sistemas Diferenciados

Introdução a Língua Inglesa

Introdoçaõ a lingua Inglesa

Gestão de Sistemas Educacionais

Política Publica em Educação

Estágio - Gestão Escolar de Educação Inclusiva

Conferência - Técnica Aplicada a Educação (Carmem lúcia Prata)

Gestão de Sistemas

Educação Inclusiva Libras e Braile

Antropologia Cultural

Fundamentos Metodológicos de EJA

Estágio - Gestão Escolar e Docência de Educação de Jovens e Adultos

C.I Ed. Téc. Públicas na Formação do Prof. Gestor (Ed. Com. e Téc. Integração Significativa - Antônio S. Neto)

Seminário de Pesquisa

Introdução a Informática

Empreendedorismo

Relações Interpessoais

Literatura Infanto-Juvenil

Estágio - Gestão Escolar e Docência das Classes Iniciais no Ensino Fundamental

C.I - Educação e Trabalho na Formação do Professor/Gestor - (Quando os Poetas Pensam em Educação)

Fundamento e Prática da Educação da Ciências

Ética e a Formação do Educador

A disciplina de Sociedade e Ética na Formação do Educador tem como principal objstivo dar ao aluno uma abrangente noção de ética e moral.

Disciplina composta de oito capítulos, sendo que o primeiro demonstra como o surgimento de novas tecnologis, a partir do século XX, alterou em muito os constumes da sociedade, gerando um consumismo exacerbado,que, por sua vez, passou a propiciar a não cooperação entre os seres humanos, partido-se para uma abordagem sobre a crise atualmente vivienciada e apontando os tipos de crises existentes.

No capítulo II, o aluno iniciará o aprofundamento sobre o que é moral e ética e o modo como as práticas sociais determinam sua construção, a maneira como a efetividade age sobre o comportamento moral e o modo como as noções de moral passam a ser inseridas na vida dos seres humanos a partir de sua infância.

A partir de então, no Capítulo III, fica demonstrado que a moral é um processo de construção e mostra quais os estágios desta construção, traçando o ser humano como um sujeito integral.

Ao tratar da moral e da ética de que trata o capítulo V, demosntra a maneira como se dá o surgimento da consciência moral, e os desafios existentes na construção de um sujeito ético.

A evolução deste juízo moral até que se chegue a idade adulta, é tratado no capítulo VI, aqui também fica demonstrado que o desenvolvimento do juízo moral é dividido em três níveis, tendo cada um deles dois estágios, perfazendo um total de seis.

O Capítulo VII, fala sobre o aprendizado da moral e da ética, sobre a construção da personalidade e sobre a tomada de consciência moral, uma vez que a moral está inserida na relação entre indivíduo e sociedade.

Por fim, a última parte, capítulo VIII, afima que a construção da personalidade moral de cada indivíduo depende das suas vivências e experiências de práticas morais.

O que se pretende com o estudo, é ensinar ao aluno sobre a importância da formação do educador que deve ser baseada em contextos éticos e morais, pois deve-se entender como a ética e a moral são introduzidas na vida em sociedade e principalmente a sua importância na convivência social, demosntrando como os costumes, culturais e desenvolvimento tecnológico interferem na construção da personalidade e na tomada de consciência.

Para que um educador consiga ensinar seus aprendizes a serem sujeitos éticos, morais e pensantes, deve procurar ensina-los como base em seus princípios éticos, procurando fazê-los entender seu papel e sua importância na formação de uma sociedade baseada no respeito as regras, aos valores, aos princípios, e, principalmente, no respeito ao próximo, e, compreemdemdo também, o papel da família, da religião, na formação ética e moral dos indivíduos, para uma boa convivência em sociedade.

Textos complementares

A imposição Morar e Ética

Diogo dreyer

Yves ela Taille, psicólogo especializado em desenvolvimento moral, fala sobre como, apesar da crise por que passam, sobretudo na família e na escola, a moral e a ética continuam a ser pontos fundamentais na educação e desenvolvimento das crianças.

Educar. Palavra de apenas seis letras que traz consigo um amplo leque de responsabilidades que dixa qualquer pai ou educador que se proponha à árdua tarefa de ensinar uma criança a trilhar os caminhos do mundo inseguro. A violência, a falta de respeito e o individualismo - algumas das marcas registradas dos dias atuais - levantam questões sobre como andam e como transmitir dois conceitos fundamentais da boa educação e do convívio social: a moral e a ética.

Para Yves de la Taille, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, situação do mundo é paradoxal. "De um lado, verificamos um avanço da democracia e do respeito aos direitos humanos. Mas, de outro, tem-se a impressão de que as relações interpessoais estão mais violentas, instrumentais, pautadas num individualismo primário, num hedonismo também primário, numa busca desesperada de emoções fortes, mesmo que provenham da desgraçã alheia", afirma.

La Taille nasceu na França, mas, desde criança, vive no Brasil. É professor de Psicologia do Desenvolvimento Moral na USP. É co-autor dos livros Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão, Indisciplina na Escola (Summus Editorial) e Cinco Estudos de Educação Moral(casa do Psicológo) e autor, entre outros, de Limites: Três Dimensões Educacionais(editora Ática). Investiga o desenvolvimento moral desde a década de 80 e é um dos especialistas mais respeitados do país nessa área.

Segundo ele, a crise moral e ética atinge tanto a escola quanto as famílias, e uma empurra a responsabilidade da educação das crianças para a outra."Muitos professores acusam os pais de não darem, por exemplo, limites a seus filhos, e muitos pais acusam a escola de não ter autoridade e de não imp0r a disciplina", diz. Mas completa que tanto uma quanto a outra têm grande responsabilidade no desenvolvimento moral e ético das crianças.

C.I - Educação Ambiental e Sustentabilidade (Marcos Sá Correa)

Avaliaçaõ da Educação e da Aprendizagem

Contexto Brasileiro

Fundamentos e pratica da Lingua Portuguesa

Este material é um apoio para meus alunos de Pedagogia.

Fundamentos e Práticas do Pensamento Matemático

Fundamentos teóricos e Metodológicos do Ensino Fundamental

Alfabetização e Letramento

arte e educação "Artes Visuais e Música"

Teorias Curriculares "Escola e Curriculo"

Estágio - Gestão Escolar e Docência no Ensino Médio

Conferência - Como fazer Televisão de Qualidade para Crianças - Marina Colasanti

Jogos, Recreação e Lazer

Pesquisa: O Aluno da Educação infantil e dos Anos Iniciais

Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil

Orientação Educacional

C.I - Comunicação/Arte na Educação Cécilia A. Noronha)

Didática "Organização do Trabalho Pedagógico"

Técnologia da Informação e da Comunicação na Educação

Psicologia do Desenvolvimento

Conferência (Importância dos Classicos Universai-Marisa Colassanti)

Estagio "Escola e Sociedade"

Metodologia de Pesquisa

História da Educação

Filosofia da Educação

C.I Diversidade Cultural

Sociologia e Sociologia da Educação

Leitura e Produção de Texto

Pedagogia

Pedagogia Turma 742

Pedagogia Turma 839

Pedagogia Turma 654

Pedagogia

É a ciência ou a disciplina, cujo o objetivo é a reflexão, ordenação, a sistematização e a crítica do processo.